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新桥实小:班队研究异彩纷呈,蓬勃之春诗意成长
发布日期:2016-03-23    浏览数:   字号:〖

    3月22日,在阵阵充满花香的春风中,新桥实小的老师们纷纷来到录播室,参与一堂以“小喇叭探春天”为主题的班队课,以及由苗小芬老师和江燕老师进行的班队研究项目阶段性成果汇报活动。

    一、小喇叭探春天,与春天共成长

    1.本堂班队课由二年级殷琳老师执教。活动目标分为以下两点:

    (1)学生通过种植种子,培养他们的责任意识。并在种植的过程中培养学生细心观察,坚持记录的好习惯,从中体会到种植的艰辛与成功的喜悦。

    (2)在小队长的引领下,提升小队组织策划能力,团队协作能力,发现问题分析问题解决问题的能力、实践探究的能力。

    2.班级共6个小队,每个小队在前期分别领到各自任务,有的小队成员喜欢观察事物就让他们去寻找身边的春天,有的小队则对种植种子过程中出现的问题格外的关注,适当地引导小队在活动中寻找值得研究的项目,进行深入地实践探究,还有的小队活动积极性较高,自发组成绿植种植小组,活动中不断生成教育资源。

    3.在课堂展示中,主要分为以下三个环节:“小绿豆成长记”“蓝海洋小队研究成果汇报”“七色花小队鸡蛋小绿植汇报”。每个环节层层递进,设计清晰,主题鲜明,内容丰富。引发学生对种植绿豆种子兴趣,并且学会观察记录种子的生长过程。从中感知心情的变化。小品展示发现过程,生动形象。学生用自己的语言总结发现问题得出的答案,。并且通过过程指导学生在研究过程中碰到问题可以思考多种途径解决方法。孩子在研究过程知道分工合作,并且团队合作。在研究过程中也能够拓展思维。七色花小队用自己的汇报展示了自己的动手操作能力。

    4.在课堂展示结束后,大家展开积极热烈的讨论评课。所有老师一致对学生精彩的课堂表现给予了高度评价和充分赞赏,这与殷琳老师将小队展示扎根日常是分不开的,也引发了众多青年教师的思考:如何能够让学生的课堂展示更充分,学生培养体现出精特美?这就要求老师要具有更高一级的资源意识,教学预设更充分,并且扣住活动目标生成,从而使课堂展示有美感。

    5.稍后,顾俐主任进行总结,提到以下几个需要班主任在日常班队课教学时注意的方面:

    (1)给予学生更大更丰富的展示平台,夯实日常小队基础建设,扎根日常。

    (2)班队课活动设计具有系列性,形成一条线,并且符合学生年龄特点。例如本堂班队课,教师在上课之前,已经让学生通过“寻找身边的春天”“吟诵诗歌中的春天”“爱惜周围的春天”这一系列的前期活动感受和发现春天的美、妙,从而再进行本堂和春天共生长的班队课,发扬春天蓬勃向上的精神。

    (3)班队活动需要能够做到真实开展,系列推进,具有阶段性、完整性。并且能够在班队课的教学中渗透学生常规的培养。

    二、班队研究项目组阶段性成果汇报

    活动第二板块是由苗小芬老师和江燕老师分别进行各自领导的班队研究项目组阶段性成果汇报。

    首先,苗小芬老师以“假日生活与社区活动的整合研究”为主题,分为以下三个阶段进行汇报:第一阶段:关注双休日生活质量,促进学生个体成长。第二阶段:丰富假日生活内涵,促进班级组织建设。第三阶段:拓展假日活动视野,促进学生社区活动。

    在兴趣社蓬勃发展的基础之上,要求高年级的学生积极主动地参与到社区的管理和建设中来,于是“义工团”便应运而生。“环保岗”“爱立方”“老年人助餐点”……学校与社区合作共同搭建的平台不仅为学生的假日活动开辟了新方向,也培养学生了学生服务他人、服务社会的意志和品质,对学生和社区发展的影响都是积极的、深远的。

    这学期以来,“环保岗”的工作已经如期开展三周。项目组把本学期活动的场地定在道乡社区的滨江明珠城,而本学期的小志愿者也是上一批“爱立方”、“老年人助餐点”轮岗过来的新手。为了更好地开展活动,苗老师设想分这三个层面来铺开:1、由项目组研究团队的志愿者老师带队;2、等孩子们对活动的形式和要求有了初步的了解后,邀请热心的家长来参与活动并进行管理;3、在“环保岗”工作步入正轨之后,通过招募的形式来壮大队伍。

    当然,有效而及时地评价也不可或缺。苗老师在本学期活动之初便规范了“环保岗”的活动考核与评价制度:活动前,对组长和组员的职责进行了明确的文字要求,活动时希望每个自愿者带着思考来参加活动,关注并发现的小区管理中的突出问题、存在的漏洞、自己的建议、后期活动的需求等等。活动后,组长及时梳理组员的活动收获并记录组员的活动表现。项目组会根据志愿者的出勤率和表现在学期末进行分层评价。

    “假日生活与社区活动的整合研究”项目组旨在通过创设丰富多彩的活动,关注并提升学生双休日、节假日生活的质量;通过学生校园生活向社区生活的延伸,焕发学生的成长意识,激发参与社区服务、管理与建设的热情。

    接下来,江燕老师以“创建班级阅读群,与书共成长”为主题,开展了“好书来搜集”“好书共分享”“好书我来读”“好书共品味”“好书做书卡”的系列活动。

    从开学以来,读书活动如期开展,项目组老师精诚合作、深入探讨、互相借鉴学习,对各项目标及策略进行了认真有效的落实,所以在此基础上取得了一定的成就。通过班级阅读群的催化,孩子们已经将其转化为我要阅读,期待着每周六7:30的到来。不知不觉间,孩子们的思维深度及广度都渐渐有所提高,积累的好词好句及课外阅读方法又可对课内阅读进行补充和运用,相得益彰。

    阅读的另一个收获是提高了孩子们的内在修养,将文明礼仪进行了内化,这从孩子们每次在讨论结束后的告别用语得到充分体现。就这样,师生间、生生间感情更加亲密,让阅读有了别样的甜蜜及效果。相信在这样氛围中,我们每个孩子都会在这属于他们的舞台上绽放出更绚烂的花朵,结出更甘甜的果实。

    在大家意犹未尽的静静聆听及热情高涨的积极讨论中,本次班队课活动落下帷幕,相信带给我们每个人的思考有很多,让我们前行的脚步不会停止,而是更加坚定!

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

 
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